Психология цвета Символика цвета. Цвет и характер. Цвет и работоспособность.

Символика цвета имеет давнюю историю. Люди с незапамятных времен придавали особое значение чтению «языка красок», что нашло отражение в древних мифах, народных преданиях, сказках, различных религиозных и мистических учениях. Так, в астрологии лучи Солнца, разложенные в спектр и дающие 7 цветов, соответствовали 7 основным планетам: красный — цвет Марса, синий — цвет Венеры, желтый — цвет Меркурия, зеленый — цвет Сатурна, пурпурный — цвет Юпитера, оранжевый — цвет Солнца, фиолетовый — цвет Луны. При этом краски символизировали не только планеты и их влияние, но и социальное положение людей, их различные психологические состояния. Это проявлялось в подборе одежды определенных цветов, народных поговорках, обрядах и т.д. У разных народов сложилась определенная символика красок, дошедшая до наших дней. Заходите к нашему партнеру — доска объявлений психология и вы откроете психологию для себя.

Так, люди с древности проявляли особый интерес к красному цвету. Во многих языках одно и то же слово обозначает красный цвет и вообще все красивое, прекрасное. У полинезийцев слово «красный» является синонимом слова «возлюбленный». В Китая об искреннем, откровенном человеке говорят «красное сердце», тогда как сердце дурного, коварного человека черно.

Красный цвет прежде всего ассоциируется с кровью и огнем. Его символические значения очень многообразны и, порой, противоречивы. Красное символизирует радость, красоту, любовь и полноту жизни, а с другой стороны — вражду, месть, войну. Красный цвет издревле связывается с агрессивностью и сексуальными желаниями.

Красный является основным геральдическим цветом. На знамени он символизирует бунт, революцию, борьбу. Интересно, что у многих племен Африки, Америки и Австралии воины, готовясь к схватке, раскрашивали тело и лицо в красный цвет. Карфагенцы и спартанцы носили во время войны красную одежду. В древнем Китае повстанцы называли себя «красные воины», «красные копья», «красные брови»..

Красное обозначает также власть, величие. В Византии только императрица имела право носить красные сапожки. Император подписывался пурпурными чернилами, восседал на пурпурном троне. У многих народов красный цвет символизирует юг, пламя и жару.

Белый цвет символизирует чистоту, незапятнанность, невинность, добродетель, радость. Он ассоциируется с дневным светом, а также с производящей силой, которая воплощена в молоке и яйце. С белизной связано представление о явном, общепринятом, законным, истинном.

В Древнем Риме весталки носили белые платья и белые вуали. Еще с античности белый цвет имел значение отрешенности от мирского, устремления к духовной простоте. В христианской традиции белое обозначает родство с божественным светом. В белом изображаются ангелы, святые и праведники. У некоторых народов белую одежду носили цари и жрецы, что символизировало торжественность и величие.

Однако белый цвет может получать и противоположное значение. По своей природе он как бы поглощает, нейтрализует все остальные цвета и соотносится с пустотой, бестелесностью, ледяным молчанием и в конечном итоге — со смертью. Славяне одевали умерших в белую одежду и покрывали белым саваном. У некоторых племен Африки и Автралии принято раскрашивать тело белой краской после кончины кого-нибудь из близких. В Китае и в некоторых других странах Азии и Африки белый является цветом траура. В старину белый траур использовался и у славян.

Черный цвет, как правило, символизирует несчастье, горе, траур, гибель. Так, в Древней Мексике при ритуальном жертвоприношении человека лицо и руки у жрецов были окрашены в черный цвет. Черные глаза и поныне считаются опасными, завистливыми. В черное одеты зловещие персонажи, появление которых предвещает смерть.

Считается также, что существует связь между черным цветом и сексуальной привлекательностью. У некоторых африканских племен женщины с очень черной кожей высоко ценятся как любовницы, но не как жены. Любовная страсть покрыта темнотой и тайной; стало быть, черное может символизировать нечто сокровенное и страстно желанное. У арабов выражение «чернота глаз» означает возлюбленную, «чернота сердца» — любовь.

Таким образом, черное может иметь и благоприятное значение. Оно воспринимается так, например, в засушливых районах Африки, где мало воды и черные тучи сулят плодородие и изобилие. Духам-хранителям, посылающим дождь, приносят в жертву черных быков, коз или птиц, а жрецы при этом тоже облачаются в черное.

Желтый — цвет золота, которое с древности воспринималось как застывший солнечный цвет. Это цвет осени, цвет зрелых колосьев и увядающих листьев, но также и цвет болезни, смерти, потустороннего мира.

У многих народов женщины отдавали предпочтение желтой одежде. Нередко желтый цвет служил отличительным признаком знатных особ и высших сословий. Например, монгольские ламы носят желтую одежду с красным поясом.

С другой стороны, у некоторых народов Азии желтый цвет является цветом траура, скорби, печали. В Европе желтый или желто-черный флаг обозначал карантин, а желтый крест — чуму. У славянских народов желтый цвет считается цветом ревности, измены, а на Тибете ревность называют буквально «желтый глаз». Вспомним также «желтую прессу» и «желтый дом»

Синий цвет у многих народов символизирует небо и вечность. Он также может символизировать доброту, верность, постоянство, расположение, а в геральдике обозначает целомудрие, честность, добрую славу и верность. «Голубая кровь» говорит о благородном происхождении; англичане называют истинного протестанта «синим».

Кроме того, синий цвет близок к черному и получает сходные с ним символические значения. Он считался траурным в Древнем Египте и у некоторых народов Южной Африки. Французы называют ужас «синим страхом» (вспомним сказку о «синей бороде». У славянских народов синий служил цветом печали, горя, ассоциировался с бесовским миром. Старинные предания описывают черных и синих бесов.

Зеленый — цвет травы и листьев. У многих народов он символизирует юность, надежду, веселье, хотя порой — и незрелость, недостаточное совершенство. Зеленый цвет предельно материален и действует успокаивающе, но может производить и угнетающее впечатление (не случайно тоску называют «зеленой», а сам человек «зеленеет» от злости).

У иранцев зеленый цвет ассоциируется как с бурным ростом и свежестью, так и с несчастьем, печалью, скорбью, поэтому о злополучном человеке говорят «зеленая нога», а о кладбище — «зеленый дом». В средневековой Европе шуты носили зеленую с желтым одежду, а банкроты в Германии должны были надевать зеленые шапки.

Древняя символика красок и их интерпретация в различных культурах находит свое подтверждение в современных теориях взаимосвязи цвета и эмоционально-волевых состояний не только отдельного человека, но и целых общностей. Соответствие цвета и доминирующего психологического состояния изучали М. Люшер, И. Гете и другие психологи.

Сегодня символика цветов широко используется в бизнес-рекламе. Психологи установили, что синий, золотой, белый, черный, красный — цвета, которые можно использовать для отождествления товара с элитным сегментом, поскольку это — «дорогие» цвета, испокон веков отождествляющиеся с элитой общества. И действительно, в товарах верхнего ценового диапазона очень распространено сочетание синего или черного с золотым. Черный цвет позволяет эффектно выделить логотип (выполненный, например, золотом) или изображение самого продукта. Это делается для того, чтобы сконцентрировать внимание потребителя не на упаковке, а на самом продукте, показать его значимость и престижность. Например, этот прием используют многие производители дорогих спиртных напитков, в частности — виски Johnny Walker и Black Label, коньяк Comus или Martell. Таким образом выделяется название товара и подчеркивается, что перед вами — элитный напиток. Этот же подход практикуется при создании дорогих духов и одеколонов для мужчин.

Если цвета премиум-сегмента должны ассоциироваться с уверенностью, солидностью, то соединение красного цвета с желтым, напротив, связано с ощущением радости, теплоты, веселья. Не случайно эти два цвета используют «народные» рестораны McDonald’s и чай Lipton. Свои ассоциации есть у зеленого и голубого, которые считаются цветами майского утра. Их принято использовать для того, чтобы показать свежесть продукта.

Существуют также цвета, которые категорически запрещено сочетать друг с другом, поскольку они вызывают негативные эмоции у потребителя. Например, соединение фиолетового с оранжевым говорит о безысходности, суициде. Тот же эффект вызывает надпись, написанная, например, белыми буквами на глухом черном фоне.

Телесное осознавание. Практика работы с телесными ощущениями в психотерапии

Ведущий Игорь Борисович Канифольский, врач-психотерапевт, автор психотерапевтического подхода и метода телесно-ориентированной терапии, основанного на целостном осознавании, специалист в области гипноза (Бехтеревская школа), NLP-практик.

Работа с телесными ощущениями так или иначе включена практически во все формы и методы психотерапии. Прямое обращение к ним дает возможность легко и быстро находить причины психологических проблем и прорабатывать их. Природные «якоря» в теле хранят все впечатления, которые мы когда-либо получали. Для работы с ними не обязательно владеть методами телесно-ориентированной терапии и контактировать с телом клиента, иногда достаточно помочь клиенту осознать причины появления телесных «якорей». Мы рассмотрим оба варианта психотерапии: контактной работы с телом и вербального прояснения телесных ощущений.

Семинар предназначен для практикующих психологов и психотерапевтов, а также тех, кто хочет лучше осознать себя, свое тело и научиться пользоваться им как опорой для самоосознавания и самопомощи.

В программе
  • Формирование и прояснение запроса – «телесное одобрение» желаемого будущего.
  • «Психологическая томография» — самоосознавание по запросу (клиента или в работе с самим собой).
  • Поиск причин и условий возникновения психологических напряжений в теле – «истории осознавания».
  • Краткосрочные техники работы с телесными «якорями»:
  • интеграция жизненного опыта;
  • открытие потенциалов;
  • проработка психотравм как прохождение жизненных инициаций.
  • Телесные критерии успешности работы с психологическими напряжениями в теле.
  • Интеграция позитивного терапевтического результата в настоящее и будущее.
Формы работы

мини-лекции, работа ведущего с участниками группы в терапевтическом ключе, практические упражнения, работа в парах.

Объем программы – 16 академических часов. Участники программы получают удостоверение о повышении квалификации.

Методика проведения тренинга «Исцеление отношений с мамой — путь к гармоничной и счастливой женщине»

Ведущий Ирина Александровна Венщикова, психолог-консультант, последователь Адлерианской психологической школы, тренер (сертификат Global Relationship Centers, США, Остин), автор и ведущая личностных программ, ведущая тренерской школы, имеет многолетний опыт исследований психологии отношений между мужчинами и женщинами.

Отношения с мамой – главные отношения в жизни каждой женщины. Мама – самый близкий и дорогой  человек! Так должно быть по определению, но так ли это всегда?
Многие женщины не принимают свою маму, обижаются на нее, не хотят быть похожими, считают, что «сделали» себя сами, а  иногда полностью разрывают отношений с ней.

Негативный образ матери – это глубинная внутренняя причина женского неблагополучия. А «принятие» мамы – это огромный шаг на пути принятия себя и своей женской идентичности, это неиссякаемый источник, питающий наше желание быть женщиной, поддерживающий нашу женскую силу и энергию. 

Программа тренинга предполагает работу в двух направлениях — личностном и методическом.
В личностном плане участники освободятся от обид и претензий к маме, изменят свой взгляд на отношения с ней, получат доступ к женской энергии рода и обретут большую привлекательность в глазах зрелых и состоявшихся мужчин.
Методическая часть рассчитана на специалистов и предполагает анализ краткого сценария тренинга и практическое освоение методики его проведения.

На тренинг приглашаются специалисты: психологи-консультанты, ведущие личностных групп, практические психологи, работающие с проблемами любовных, супружеских и семейных отношений. А также все те, кто хочет улучшить отношения со своей  мамой и научиться налаживать гармоничные отношения с мужчинами.

В программе

Личностный блок

  • Позитивный образ матери и его влияние на жизнь женщины.
  • Травматические последствия «непринятия» матери. Симпотомокомплекс «желание близости и страх одиночества».
  • Сепарация от матери: этапы и сроки. Последствия преждевременной сепарации.
  • «Предательство матери». Что мы под этим понимаем и что относим к предательству?
  • Почему мы хотим стать лучше своей мамы, и к чему это приводит?
  • Что такое созависимость с матерью и как от нее освободиться?
  • Как перестать обижаться на маму и начать жить?
  • Восстановление связи с женщинами рода. 

Методический блок

  • Структура методического руководства.
  • Рекомендации по организации и ведению тренинга.
  • План проведения тренинга.
  • Интерактивное содержание тренинга.
Формы работы
аналитические упражнения, дискуссии, информационные блоки, работа с подсознанием через работу с телом, упражнения в парах, индивидуальная работа тренера с каждым из участников.

Исцеляющие возможности бессознательного. Практика алхимического гипноза на основе метода Д.Кьюгли

Ведущий Сергей Иванович Сергеев, директор Института личности, профессор кафедры психологии Академии безопасности и права (Москва), психолог-консультант.

Алхимическая гипнотерапия базируется на представлении о том, что бессознательное человека содержит большой набор независимых и мощных внутренних личностей (архетипы Юнга – всего лишь некоторые из них). Именно они содержат в себе как причину, так и средства избавления от наших эмоциональных и душевных проблем!

Метод алхимического гипноза – это особый набор техник обращения с этими личностями. Философские корни метода уходят во все духовные традиции человечества. Процесс работы с внутренними личностями Дэвид Кьюгли назвал алхимической гипнотерапией, так как он имеет аналогии с теориями и методами древних алхимиков, истинной задачей которых было использование внутренних сил человека для трансформации психических и эмоциональных обломков нашего смертного сознания в золото самореализации.

Основная цель алхимической гипнотерапии состоит в том, чтобы способствовать установлению контакта с нашим бессознательным, нашими собственными Истинными Наставниками, которые в определенный момент сменяют терапевта и выводят нас на новый уровень счастья, любви, творчества и исцеляющей силы.

Мастерская рассчитана на широкий круг практических психологов, занимающихся психологическим консультированием и психотерапией, а также всех тех, кто стремится к личностной свободе и саморазвитию.

Цель
  • исследование собственного бессознательного с целью нахождения ресурсов для изменения своих эмоциональных состояний, поведения и жизни в целом;
  • получение практических навыков, необходимых для оказания помощи другим.
В программе
  • «Эфирный» уровень общения:
    • закрытие гештальтов (незавершенных событий);
    • завершение отношений с другими людьми без необходимости сталкиваться с ними лицом к лицу;
    • преодоление границ смерти: отпускание через «Институт прощения»;
    • отреагирование инкапсулированных эмоций (освобождение от травм и боли прошлого эмоционального опыта: горечи, сожаления, одиночества, предвзятых представлений).
  • Работа с «Внутренним ребенком»:
    • способы взаимодействия с «Внутренним ребенком»;
    • функции и спасение «Внутреннего ребенка»;
    • превращение в любящего родителя для «Внутреннего ребенка»;
    • устранение зависимости от поддержки и заботы окружающих.
  • Работа с «Внутренним партнером» (Анима и Анимус):
    • способы взаимодействия с «Внутренним партнером»;
    • «Внутренняя семья» как система самоподдержки.
  • Работа с «Внутренними наставниками»:
    • определение «Ложных наставников»;
    • поиск «Истинного наставника» в «шаманском путешествии».
  • Психодраматическая интеграция субличностей:
    • технология «Конференц-зала»: объединение всех неравных элементов бессознательного в достойную силу для трансформации себя и своего мира.

«Живой песок». Инновационная арт-терапевтическая методика индивидуальной и групповой психотерапии

Ведущий Олег Альбертович Старостин, врач-психотерапевт, кандидат медицинских наук, старший научный сотрудник Научно-исследовательского центра Военно-медицинской Академии, специалист в области холистической гештальт-терапии, руководитель Школы холистической психотерапии, президент Ассоциации песочной терапии (г. Санкт-Петербург).

Возможности метода «песочной терапии» постоянно расширяются, приобретая различные модификации и формы. «Живой песок» — это инновационная арт-терапевтическая техника, основным инструментом которой является уникальный по своему составу песок. Полимерные материалы и кварц обеспечивают необходимую для лепки вязкость, но в тоже время позволяют песку легко менять свою структуру и рассыпаться при необходимости на мелкие частички. Песок абсолютно безвреден, обладает антибактериальными свойствами и не содержит токсичных веществ. Поэтому может использоваться в работе даже с самыми маленькими клиентами.

Семинар рассчитан на практических психологов, психотерапевтов и других специалистов, занимающихся индивидуальным консультированием, семейной и групповой психотерапией, а также всех интересующихся инновационными арт-терапевтическими техниками.

Цель
  • познакомить участников программы с авторской психотерапевтической методикой, основным инструментом которой является современный шведский арт-терапевтический материал – kinetic sand ™ («живой песок», соединение кварцевого песка и полимерных материалов);
  • показать возможности использования методики в индивидуальном психологическом консультировании и групповой психотерапии, при работе с различной клиентской проблематикой.
В программе
  • «Живой песок». Авторская методика его использования в индивидуальной и групповой психотерапии.
  • Особенности психотерапевтической работы с «живым песком» без использования песочницы (на поверхности стола) и дополнительных предметов (игрушек и т.д.).
  • Эмоционально-логическая интерпретация динамического пространства «живого песка», отдельных скульптур и песочных картин.
  • Специфика применения «живого песка»:
  • в работе с разными клиентскими группами: детьми, взрослыми, семейными парами, расширенными семьями;
  • в работе с различной психологической проблематикой: нарушения поведения у детей и в системе детско-родительских отношений, супружеские кризисы;
  • в работе с отдельными психосоматическими симптомами и комплексными невротическими нарушениями.
  • Алгоритм интеграции методики с телесно-ориентированными и арт-терапевтическими техниками: учет психофизиологических особенностей восприятия и структуры телесности, составление психотерапевтического маршрута «DAGAZ».

ВЕБИНАР Психолог детского сада. Содержание работы от «А» до «Я»

Ведущий Алла Юрьевна Пасторова, кандидат психологических наук, преподаватель факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета, педагог-психолог Центра интегративного воспитания, многолетний опыт работы в области социально-правовой защиты.

Вебинар ориентирован на молодых специалистов, начинающих свою профессиональную деятельность в дошкольном образовательном учреждении.

В программе
  1. Документация психолога.
    Участники познакомятся с основными положениями и приказами, описывающими документацию психолога ДОУ. Узнают, какие документы являются обязательными для заполнения специалистом, а какие носят рекомендованный характер. Особое внимание будет уделено новому закону об образовании в РФ, ФГОС ДО и другим принятым федеральным документам, определяющим профессиональную деятельность психолога в системе образования.
  2. Диагностика.
    Участники познакомятся с основными направлениями диагностической работы психолога в ДОУ (детьми, родителями, сотрудниками ДОУ). Подробно рассмотрят диагностический инструментарий, необходимый для решения основных задач в работе психолога ДОУ.
  3. Психологическая помощь.
    Участники познакомятся с авторскими технологиями индивидуальной и групповой психологической работы с детьми и взрослыми. Рассмотрят конкретные программы развивающих занятий и тренингов.
  4. Профилактическая работа.
    Участникам будет предложено несколько авторских профилактических программ для детей и взрослых, ориентированных на предотвращение психологических трудностей у воспитанников и профессионального выгорания у сотрудников ДОУ.
Формы работы
мини-лекции с разбором примеров практической работы, веб-презентация, анализ методических материалов, групповое обсуждение.
Объем программы – 16 академических часов. Участники программы получают удостоверение о повышении квалификации.
Внимание!

Все участники получат комплект методических материалов, включающий:

  • образцы основных документов и ссылки на электронные версии законодательных актов, регламентирующих работу психолога ДОУ;
  • диагностические методики для детей и взрослых;
  • подборку коррекционно-развивающих программ для воспитанников;
  • несколько семинаров для сотрудников ДОУ.

Объем программы 16 академических часов. Обучение проводится с 10:00 до 13:00 ч. каждый день (время Московское). По итогам обучения выдается удостоверение о повышении квалификации, которое учитывается при аттестации специалистов.

Цвет и характер

Психология цветаКаждый человек отдает предпочтение какому-то одному цвету, по крайней мере, не больше чем двум-трем (в зависимости от того, где эти цвета используются — в одежде, обстановке, цвете автомобиля и т.д.). Приятное или неприятное чувство, которое вызывает тот или иной цвет, может меняться с течением времени. Но в любом случае цвет, которому вы отдаете предпочтение, многое может рассказать о вашем характере и эмоциональном складе. Психологи в таких случаях используют цветовой тест, разработанный швейцарским психологом Максом Люшером в конце 1940-х годов. Тест Люшера, используемый профессиональными психологами, требует для своего применения специальной подготовки. «Облегченный» же вариант люшеровского теста может легко проверить на себе каждый желающий, используя при этом обычную настройку современного цветного телевизора.

Психологи утверждают: если при этом преобладает красный цвет, значит владелец телевизора доверчив, но излишне эмоционален и агрессивен. Если явно выделяется желтый, то такой человек внушает окружающим доверие, является оптимистом и высказывает дружелюбие. Но постоянная улыбка на его лице чаще всего — маска, за которой скрывается сильное внутреннее напряжение. Преобладающий сине-зеленый цвет свидетельствует о том, что человек робок и слаб, но опасен, если кто-то станет на его пути. И, наконец, предпочитающие светло-синий — сговорчивы, ленивы и не знают меры в еде и питье.

Опытному наблюдателю может представить дополнительную информацию о человеке также предпочитаемый им цвет автомобиля. В доказательство этому можно привести данные американского психолога Бертольда Шварца, который утверждает, что по цвету автомобиля можно судить о некоторых психологических особенностях его владельца. Так, собственники красных и желтых автомобилей — оптимисты, жизнелюбы и считают себя счастливыми. В зеленых ездят любители природы и реалисты. Синие выбирают люди с уравновешенным характером. Обладатели белых автомобилей придерживаются консервативных взглядов, а в черных ездят деловые люди. Серые и серебристые по вкусу самолюбивым людям, а коричневые предпочитают почтенные супруги и отцы больших семейств.

Ниже приводится описание основных цветов. На основании предпочтения того или иного цвета каждый самостоятельно может сделать вывод о своих психологических особенностях.

  • белый — синтез всех цветов, поэтому он является «идеальным» цветом. В нем заложен многозначительный смысл, поскольку он одновременно передает и блеск света, и холод льда. Этому цвету может отдать предпочтение человек с любым характером, он никого не отталкивает;
  • черный — цвет неуверенности, символизирующий мрачное восприятие жизни. Тот, кто предпочитает одеваться в черное, нередко воспринимает жизнь в темных тонах, неуверен в себе, несчастлив, склонен к депрессии, поскольку не сомневается, что его идеалы в жизни недостижимы. Частая смена костюма или платья черного цвета на другой, более яркий, броский, свидетельствует о том, что пессимистические настроения часто развеиваются. Постоянный выбор черного свидетельствует о наличии некоего кризисного состояния и характеризует агрессивное неприятие мира или себя (вспомним черные знамена анархистов). Дети, остро переживающие отсутствие заботы и любви, часто используют черную штриховку в рисунке. В норме черный цвет, как правило, отвергается;
  • серый — любимый цвет рассудительных и недоверчивых натур, которые долго думают, прежде чем принять какое-либо решение. Это также нейтральный цвет, который предпочитают те, кто боится слишком громко заявить о себе. Если же этот цвет не нравится, то это показатель импульсивного, легкомысленного характера. Часто серый цвет оказывается также предпочтительным при сильных переутомления как барьер, отгораживающий от раздражителей внешнего мира. В ситуациях психологического тестирования этот цвет используется как средство защиты от проникновения другого во внутренний мир испытуемого. Исследование около двух тысяч молодых мужчин в ситуации конкурсных экзаменов на замещение вакантных должностей показало, что серый цвет ставили на первое место 27% испытуемых вместо обычных 5% в нормальной ситуации;
  • красный — цвет страстей. Если это любимый цвет, то такой человек смел, это волевой, властный тип, вспыльчивый и общительный. К тому же — альтруист. У людей, которых этот цвет раздражает — комплекс неполноценности, страх перед ссорами, склонность к уединению, стабильности в отношениях. Красный цвет символизирует возбуждение, энергетизм. Этот цвет также является символом эротизма. Отвращение, игнорирование красного отражает органическую слабость, физическое или психическое истощение. Военнопленные, годами вынужденные жить в угрожающих жизни условиях, особенно часто отвергали его. Красный цвет наиболее предпочитаем подростками;
  • коричневый — выбирают те, кто твердо и уверенно стал на ноги. Люди, которые имеют слабость к нему, ценят традиции, семью. Предпочтение коричневого отражает, прежде всего, стремление к простым инстинктивным переживаниям, примитивным чувственным радостям. Вместе с тем, выбор этого цвета в качестве наиболее предпочитаемого указывает также на определенное физическое истощение. В норме, наряду с черным, коричневый цвет отвергается наиболее часто;
  • желтый — символизирует спокойствие, непринужденность в отношениях с людьми, интеллигентность. Когда он любим, это означает общительность, любопытство, смелость, легкую приспособляемость и получение удовольствия от возможности нравиться и привлекать к себе людей. Когда же он неприятен, то речь идет о человеке сосредоточенном, пессимистически настроенным, с которым трудно завязать знакомство. Желтый цвет получается от смешивания зеленого и красного и является цветом энергетизма. Наибольшее предпочтение желтому отдают беременные женщины, ожидающие благополучного исхода родов, а также люди, склонные к перемене мест. Желтый также трактуется как цвет озарения (ореол Христа или Будды);
  • синий — цвет неба, покоя, расслабления. Если он нравится, то это говорит о скромности и меланхолии; такому человеку часто нужно отдыхать, он быстро устает, ему крайне важно чувство уверенности, благожелательность окружающих. В неприятии этого цвета раскрывается человек, который хочет произвести впечатление, что может все на свете. Но, в сущности, он — образец неуверенности и замкнутости. Безразличие к этому цвету говорит об известном легкомыслии в области чувств, хотя и скрытом под маской обходительности. Короче говоря, выбор синего цвета в качестве наиболее предпочитаемого отражает физиологическую и психологическую потребность человека в покое, а отрицание его означает, что человек избегает расслабления. При заболевании или переутомлении потребность в синем цвете увеличивается;
  • зеленый — цвет природы, естества, самой жизни, весны. Тот, кто его предпочитает, боится чужого влияния, ищет способ самоутверждения, так как для него это жизненно важно. Тот, кто его не любит, страшится житейских проблем, превратностей судьбы, вообще, всех трудностей. Зеленый цвет содержит в себе скрытую потенциальную энергию, отражает степень волевого напряжения, поэтому люди, предпочитающие зеленый цвет, стремятся к самоуверенности и уверенности вообще. Люди же эксцентричные, добивающиеся поставленных задач не целенаправленной волевой активностью, а посредством эмоций, отвергают зеленый цвет как несимпатичный. Наряду с ними, зеленый цвет отвергают люди, находящиеся на грани психического и физического истощения.

О психологических особенностях состояния человека могут поведать и другие цвета. Так, оранжевый — любимый цвет людей, обладающих интуицией, и страстных мечтателей. В геральдике этот цвет означает также лицемерие и притворство. Розовый — это цвет жизни, всего живого. Он говорит о необходимости любить и быть добрее. Те, кому он нравится, могут разволноваться по самому незначительному поводу. У людей же излишне прагматичных этот цвет вызывает раздражение. Фиолетовый цветсимволизирует присущую человеку инфантильность и внушаемость, потребность в поддержке, опоре. В этом смысле выбор или отрицание фиолетового цвета выступает своеобразным индикатором психической и половой зрелости.

Исследования, проведенные российскими психологами В.Ф. Петренко и В.В. Кучеренко, подтверждают имеющуюся взаимосвязь между эмоциональными состояниями человека и выбором им определенных цветов в качестве предпочитаемых. Так, в ситуациях радости, веселья особое предпочтение вызывают энергонасыщенные цвета (желтый и красный), одновременно отрицаются цвета покоя и расслабленности (синий и коричневый), а также цвет небытия (черный). Для ситуаций, когда человек испытывает чувство вины за различные поступки, характерно, наоборот, отрицание энергонасыщенного красного и желтого и предпочтение серого и синего цветов. Синий, таким образом, отражает не только безмятежный покой и отдых, но в сочетании с серым соответствует состоянию пассивной подавленности. В ситуациях, представляющих для человека какую-либо опасность, характерно предпочтение зеленого цвета, связанного с волевым напряжением, и желтого как энергонасыщенного, связанного с потребностью в быстрой разрядке напряжения. Причем, если для страха характерно преобладание зеленого и серого цветов при отвержении желтого, красного и фиолетового, то для агрессивного возбуждения в ответ на опасность характерно сочетание желтого с зеленым при отрицании черного и коричневого.

Методика коррекционной работы с детьми, пережившими психологическую травму

Ведущие Ирина Алексеевна Алексеева, заведующая кафедрой психологической помощи в кризисных и посттравматических состояниях, руководитель программы дополнительного профессионального образования «Практическая психология в социальной сфере: технологии и навыки антикризисной помощи», директор Фонда кризисной помощи детям и подросткам «Новые шаги», клинический психолог, эксперт Национального фонда защиты детей от жестокого обращения. Автор ряда методических и учебных пособий, в том числе: «Жестокое обращение с ребенком. Причины, последствия, помощь», «Реабилитационная работа с детьми, пережившими травму» и др.
Илья Геннадьевич Новосельский, психолог-консультант Фонда кризисной психологической помощи детям и подросткам «Новые шаги», эксперт Национального фонда защиты детей от жестокого обращения, супервизор консультантов телефонов доверия, соавтор ряда методических и учебных пособий по вопросам оказания социально-психологической помощи детям и подросткам.

Семинар рассчитан на сотрудников кризисных служб, социально-реабилитационных и психолого-педагогических центров (психологов-консультантов, психотерапевтов).

Цель

практическое освоение методики психологического тренинга, направленного на проработку травматических переживаний у детей и развитие способов поведения, способствующих их социальной адаптации.

В программе
  • Психологическая характеристика детей, переживших острую психологическую травму или длительное время живущих в психотравмирующих условиях (физическое, сексуальное, психологическое насилие, пренебрежение нуждами ребенка, утрата и разрушение значимых эмоциональных связей, угроза жизни).
  • Особенности детского реагирования на травму, посттравматическое стрессовое расстройство у детей.
  • Трудности формирования «помогающих» отношений с детьми, пережившими травму.
  • Рекомендации по организации и ведению групповых занятий с детьми.
  • Программа групповой коррекционной работы с детьми, пережившими психологическую травму:
    • 1 этап: подготовка к проработке травматического переживания у детей,
    • 2 этап: проработка психотравмирующих переживаний у детей,
    • 3 этап: освоение моделей поведения, способствующих социальной адаптации детей и преодолению психотравмирующих ситуаций.
Формы работы

мини-лекции, упражнения на отработку навыков, работа в малых группах, разбор случаев из практики, супервизия.

Объем программы – 24 академических часа. Участники программы получают удостоверение о повышении квалификации.
Внимание!

Участники семинара получат материалы, необходимые для проведения занятий: методическое руководство, включающие необходимую теоретическую информацию и полную программу тренинга (30 занятий длительностью 1-2 часа), диски с музыкальными фрагментами.

По окончании методического тренинга выдается документ, подтверждающий право дипломированного специалиста вести тренинги с детьми и подростками, пережившими психотравмирующую ситуацию.
В дни проведения семинара участники могут приобрести арт-терапевтический комплекс с прозрачным мольбертом в учебно-методическом коллекторе «Мир психолога» со скидкой 5%. Прозрачный мольберт специально разработан для арт-терапевтических и развивающих занятий, в ходе которых возможна работа с травматическими переживаниями и типичными проблемами детского возраста.

Теория и практика травматерапии

Ведущий Юрий Николаевич Байков, психолог-консультант, тренер, автор и ведущий личностных групп, травматерапевт, специалист в области семейной системной терапии по методу Б. Хеллингера.

На семинар приглашаются психологи, психотерапевты, а также специалисты, оказывающие помощь лицам, оказавшимся в трудных жизненных ситуациях.

Цель

практическая подготовка специалистов для работы в ситуации острой и отсроченной травматизации.

I ступень. Практика оказания психологической помощи в ситуации острого травматического расстройства
В программе
  • Содержание травмы:
    • три составляющие травматического расстройства:  травмирующие события, переживания, последствия;
    • защитные факторы и факторы риска;
    • первичная и вторичная травматизация, травма осознавания;
    • типовые травмирующие события и отягощающие условия их протекания;
    • виды травмы по времени и тяжести воздействия;
    • индивидуальная и групповая травматизация;
    • детские травмирующие переживания и их последствия во взрослой жизни.
  • Травматическое расстройство как процесс:
    • стадии развития травматического расстройства;
    • признаки травматизации после кратковременного события (шоковая травма) и после длительного воздействия (боевые действия, тюрьма и т.п.);
    • особенности протекания горя в норме и патологии.
  • Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) как последствие травматизации:
    • симптомы ПТСР:  повторяющиеся переживания, избегание стимулов, повышенная возбудимость;
    • особенности проявления ПТСР у детей.
  • Методы стабилизации травматического расстройства (первый этап трехфазной модели психотерапевтической работы с травмой):
    • обеспечение внутренней и внешней безопасности клиента;
    • психовоспитание, дистанцирование, активация ресурсов (техники позитивной терапии, арт-терапии, имажинации);
    • работа с агрессивными и пострадавшими частями (злокачественными интроектами);
    • работа с неосознаваемым переживанием (техника двусторонней стимуляции).
Даты проведения ступени

Оформить предзаказ

не определены

Стоимость всей программы

II ступень. Практика оказания психологической помощи в ситуации отсроченного травматического расстройства
Даты проведения: 11.01.2017 — 15.01.2017
В программе
  • Введение в технологию оказания психологической помощи:
    • три фазы в работе с травматическим расстройством: стабилизация, конфронтация, интеграция;
    • механизмы образования и удерживания травмы, нейробиология травмы;
  • ВАSK-модель или базовая техника работы с травматическим расстройством.
  • Технология  снятия травмирующего заряда или вторая фаза — конфронтация:
    • варианты проведения конфронтации, практическое освоение техник;
    • особенности применения конфронтации в работе с детьми.
  • Третья фаза — интеграция последствий травмы и терапевтической работы в жизненный опыт клиента:
    • техники когнитивной и поведенческой терапии: анализ поведения, модификация убеждений, техника переориентации,  развитие осознанности и стрессоустойчивости и др.
    • техники принятия, отпускания и формирования нового образа себя и своего будущего.
  • Работа с патологией горевания, освоение техники отпускания и принятия.
  • Использования метафорических карт в работе с травмированными людьми.
Формы работы
мини-лекции, демонстрации, работа в парах, техники психодинамически-имажинативной травматерапии, позитивной, когнитивной, поведенческой и системной семейной терапии, арт-терапии, работа с образами, супервизия.
Стоимость обучения (II ступень)

Добавить в портфель

13800 руб

Стоимость всей программы

Формы работы
мини-лекции, демонстрации, работа в парах, техники психодинамически-имажинативной травматерапии, позитивной, когнитивной, поведенческой и системной семейной терапии, арт-терапии, работа с образами, супервизия.
Объем программы – 100 академических часов. Участники программы получают удостоверение о повышении квалификации.
Внимание!

Обучение проходит в интенсивном режиме, слушатели занимаются по 10 академических часов.Первый день с 11:00 до 20:00. Все последующие дни с 10:00 до 19:00. Объем программы каждой ступени — 50 академических часов.
Обучение на II ступени возможно только при условии обучения на I ступени.
По окончании двух ступеней программы участники получают удостоверение о повышении квалификации в области оказания психологической помощи людям с острыми и отсроченными травматическими расстройствами. Объем программы составляет 100 часов, поэтому ее прохождение может рассматриваться как курс повышения квалификации и учитываться при аттестации специалиста.
В дни проведения семинара всем участникам предоставляется скидка 10% на методику В. М. Элькина «Методика цветодиагностики и психотерапии произведениями искусства». Методика применяется для выявления глубинных психологических проблем клиента, усиления психологических ресурсов с помощью музыкальных и художественных произведений.
Для организаций возможно оформление единым счетом полного тематического пакета (обучение сотрудника на семинаре + «Методика цветодиагностики и психотерапии произведениями искусства).

Графический коучинг как инструмент психологической помощи при прохождении жизненных кризисов

Ведущий Виктория Викторовна Малина, кандидат педагогических наук, психолог-консультант, тренер, автор серии графических экспресс-методик решения бизнес-задач, самоопределения в карьере, поэтапного формирования и развития жизненной стратегии.

Авторская методика «Графический коучинг» базируется на результатах фундаментальных исследований Л.С. Выготского, Н.А. Бернштейна, В.М. Бехтерева, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, А.А. Ухтомского, Д.Б. Эльконина, терапевтических аспектах взаимодействия с клиентом В. Франкла, М. Эриксона, Э. Эриксона, К.Г. Юнга, базовых положениях учения о цвете М. Люшера и И. В. Гете, геометрии Пифагора и Евклида, нейрофизиологических приемах анализа замкнутого графического пространства.
Методика позволяет сопровождать клиента в период жизненных кризисов в целях систематического эволюционного преобразования его персонального жизненного опыта и развития вариативности индивидуальных моделей поведения.  Она также дает возможность выявить персональные индикаторы успешного прохождения кризисов у клиента и разработать систему профилактических и коррекционных графических упражнений.

Цель

практическое освоение авторской методики «Графический коучинг» для работы с клиентами, переживающими кризисные периоды жизни.

I ступень.Психологическая помощь детям и подросткам в периоды возрастных кризисов
Даты проведения: 12.01.2017 — 14.01.2017
Даты проведения: 13.06.2017 — 15.06.2017

На первую ступень программы приглашаются психологи-консультанты, психотерапевты, специалисты системы образования и социальной сферы, а также родители, заинтересованные в полноценном развитии своих детей.

Возрастные кризисы закладывают основу для успешной самореализации в социуме за счет появления психологических новообразований, необходимых для продуктивной взрослой жизни. Неблагополучные выходы из кризисов развития приводят к накоплению дефицита психологических ресурсов личности. В период возрастного кризиса и на более поздних этапах выявить и восполнить дефицит этих новообразований можно с помощью техник графического коучинга.

В программе
  • Теоретические основы метода «Графический коучинг».
  • Основы возрастной психологии: периодизация, кризисы развития, психологические новообразования.
  • Психология детской и молодежной субкультуры, ее отражение в графике и цвете.
  • Анализ графического пространства детского рисунка (от 1 до 14 лет): диагностические и коррекционные экспресс-техники работы с архетипами, цветом и графикой.
  • Графические методики выявления и коррекции задержек психического развития (от 3 до 6 лет).
  • Графические экспресс-методики для профессионального самоопределения детей 10–11 лет, подростков и взрослых.
  • Графические техники помощи детям с проблемами социальной адаптации и взрослым, находящимся в трудных жизненных ситуациях.